Thursday, October 19, 2017

Florecitas en el pelo


Parte de la actividad prevista durante este trimestre para la asociación escolar Erasmus+ Colorful Songs, es aprender y grabar en vídeo una canción en español, a elegir de las del proyecto Canciones al óleo de Heriberto Cruz. Esta es la elección democrática del alumnado de 2º A que ya hemos iniciado como actividad de lectura en la clase de Lengua, inspirada en la obra del pintor Antonio Padrón, Cabeza Femenina:

"Florecitas en el pelo"

Florecitas en el pelo
Risita de manantial
No más que quiero mirarte
Si comienzas a bailar

Suspiros de olor a rosas
que perfuman el solar
¿ Por qué no me dices algo?
Cuando saludo al pasar

Sigue, sigue jugando
Creyendo que estaré siempre esperando
Sigue, sigue jugando...
Que mi paciencia se está acabando

Un día me das un dulce
Otro día un caramelo
Y si no me pongo firme
Me sigues tomando el pelo

Cuando harás cosas acorde
Con tu cuerpo y con tu edad
Que todo tiene su tiempo
Que nadie vuelve hacia atrás

Sigue, sigue jugando
Creyendo que estaré siempre esperando
Sigue, sigue jugando...
Que mi paciencia se está terminando.





Wednesday, May 17, 2017

¿Reconoces la inspiración?

Así damos por concluida nuestra segunda actividad con orientación hacia la metodología de los centros Reggio Emilia:

Inspirados en tres piezas musicales propuestas, los niños y niñas de los cuatro centros asociados al proyecto Eramus+ Colorful Songs, han elaborado diferentes creaciones artísticas usando técnicas diversas.




Una selección de estas obras únicas y exclusivas se han utilizado para la creación de un juego que consiste en adivinar a qué pieza musical corresponden las imágenes. 




A la diversión propia de un juego on-line se suma la emoción de conseguir puntos según las respuestas sean o no correctas.

Para jugar hay acceder al siguiente enlace: https://goo.gl/forms/8RFercKJ1eWxa3It1




Tuesday, April 4, 2017

Bailar también es un lenguaje

La danza es una disciplina sumamente integral, ya que logra la conexión entre cuerpo y mente y te posiciona en otro lugar. La danza enriquece el desarrollo cognitivo -a través del juego y la memorización-, y se postula como un ejercicio clave en el desarrollo psicomotriz que forma parte de la  educación física de los niños y niñas.


Sabemos que el movimiento estimula, entre otras cosas, el crecimiento sano de nuestro cuerpo en general y el buen funcionamiento de nuestros órganos y glándulas, así como la buena oxigenación. También sabemos que el arte incentiva a la creación y a expresión. La danza conjuga estos elementos y es una herramienta para la comunicación con nosotros y con el entorno. A partir de varias técnicas de movimiento se agudiza la comunicación y la escucha. Se trabaja en equipo. En la época en la que nos encontramos, lo más importante es crear redes de comunicación, de respeto y de cuidado. A partir de trabajar el cuerpo y la expresión artística llegamos a valorarnos y a escuchar la necesidad del otro, además de la nuestra.


Además uno de los objetivos de la escuela es la socialización de las personas, lograr que el alumno pueda comunicarse con los otros y a partir de allí conocer y establecer reglas y códigos para la vida en comunidad. Para esta comunicación, la escuela se ocupa del lenguaje escrito, el oral y también debería ocuparse del lenguaje corporal y lograr verdadero intercambio de experiencias cognitivas, emocionales y relacionales, que posibiliten la construcción de personas libres y creativas, con capacidades para tomar decisiones y adaptarse a las diferentes circunstancias.


La danza, entendida como lenguaje, es una herramienta más de expresión y aprendizaje, de encuentro con uno mismo y los otros. Y puede ser un agente de inclusión maravilloso. Siempre y cuando lo importante no sea adquirir tales o cuales técnicas, sino permitirse decir, disfrutar y conocer a través de este lenguaje.


Y además, de alguna manera, erradicamos el mito de que bailar es sólo ‘una cuestión de chicas’, apoyando a la inclusión de actividades en el género, comprobando que la danza es cosa de todos. 

Ante la falta de un especialista en danza nos ayudaremos de la tecnología y, quizás, podamos aprender unos pasitos con los que disfrutar de un rato juntos el día menos pensado.



Thursday, February 16, 2017

Iniciando la multiplicación

La multiplicación es una operación matemática, de aritmética elemental, que consiste en sumar varias veces un mismo número. Así, 2 x 4, indica que tenemos que sumar 2, 4 veces, es decir, 2 + 2 + 2 + 2. Por tanto, la multiplicación se puede considerar como una suma repetida.
Comprobamos que el resultado es el mismo:   2 x 4 = 8    y    2 + 2 + 2 + 2 = 8.
 El aprendizaje de las tablas de multiplicar tradicionalmente es un hito académico. Si un niño se sabe las tablas de multiplicar respiramos tranquilos pero si no es así parece que tenemos un problema.
Con el objetivo de aprender las tablas de multiplicar y comprender la operación de la multiplicación, proponemos algunos JUEGOS y estrategias diversas.


 

¡MUY IMPORTANTE!






Sunday, February 5, 2017

Georgos Jakovides y Apostolia Georgu




Continuamos la colaboración en eTwinning, esta vez en torno a la pintura de Georgos Jakovides en la que nos inspiraremos para crear poemas que serán compartidos aquí:  


Las  obras de expresión artísitica creadas  serán compartidas aquí: 

 
Observaremos el juego representado en la obra del pintor griego Apostolia Georgu y grabaremos un pequeño vídeo jugando que publicaremos aquí:


Les animo a colaborar desde casa añadiendo poemas u obras creados por sus hijos e hijas durante los meses de febrero y marzo, es tan sencillo como fotografiar el trabajo, colocarlo en el enlace correspondiente pulsando en "+"  y siguiendo los pasos que se van abriendo.

Tuesday, January 31, 2017

¿Deberes?




Hay investigaciones científicas que demuestran claramente que los niños, y niñas, son mucho más aptos a tener éxito en el aprendizaje cuando sus familias los apoyan activamente. Otras investigaciones, no menos científicas, demuestran lo contrario.   Lo que no cabe duda es de que las tareas escolares forman una parte importante de nuestro sistema educativo y no es fácil esquivarlas, así que, sin entrar en ese debate y aceptando que la situación es la que es, voy a expresarme desde mi experiencia, puesto que en nuestro centro hay costumbre de mandar deberes a casa por decisión del equipo educativo, necesidades de cada aula (algo que no dió tiempo a terminar en clase por ejemplo), necesidad de refuerzo de cada niño o niña o porque las familias generalmente los demandan.
Cuando las familias leen con sus hijos, dialogan con sus maestros, participan en la escuela o en otras actividades educativas, en el colegio o fuera de él, y les ayudan con sus tareas escolares, les otorgan una gran ventaja. La tarea escolar representa una oportunidad para que los niños, y niñas, aprendan y para que las familias participen activamente en la educación y formación de sus hijos, manteniéndose informados diariamente de su progreso y dificultades y enriqueciendo su proceso de aprendizaje con otras perspectivas y entornos. Dicho esto, sin llegar al exceso, las tareas son importantes y  según qué tipo de tareas están incluso de moda, claro ejemplo el uso que hace de ellas la innovadora metodología  Flipped Classroom o Clase Invertida. 




 Pero no siempre las familias saben cómo afrontar esta tarea y se producen situaciones de verdadera angustia en casa, por lo que he decidido concretar algunas sencilas orientaciones para mi actual  alumnado de 2º de Primaria y sus familias:
  1. Las tareas escolares son de los niños y niñas, no de los papás y mamás. Cada niño o niña es responsable de saber qué tiene que hacer y cómo, teniendo en cuenta que normalmente es algo que ya hemos iniciado o estudiado en clase. Comentar con unos y otros padres y madres puede crear confusión puesto que las tareas en muchas ocasiones son personalizadas, o sea, cada niño o niña pueda llevar algo diferente que hacer en función de sus necesidades. Además les estamos privando de un aprendizaje fundamental que es aprender a organizarse y adquirir responsabilidad y autonomía. Ayudar al niño o niña con los deberes y tareas escolares no debería implicar tenerse que pasar largas horas sentados en su escritorio sino procurar que alcance la suficiente autonomía para hacerlos solos o con un poco de ayuda.
  2. La familia puede ayudar, pero hacerle los deberes al niño a largo plazo no es de gran ayuda sino que es contraproducente: es importante responder a sus preguntas, si se puede, pero sin olvidar que se supone que la tarea es para ayudar a que aprendan y se superen. Por lo tanto la familia debe procurar que su hijo  o hija haga su propio trabajo. No aprenderá nada si no piensa por sí mismo y comete y corrige sus propios errores. Los adultos pueden hacer sugerencias y dar indicaciones para orientar, pero el aprendizaje debe estar en manos de los niños. Pueden ayudar al niño o niña a organizarse, cuidar su carpeta, asegurarse de que va y viene completa al colegio al día siguiente, y de que dispone de todo  lo necesario para realizar la tarea encomendada: lápices, bolígrafos, papel, libros, diccionarios, ordenador o tablet, ... Deben procurar reducir al mínimo las distracciones, controlar  la televisión, la música alta y las llamadas de teléfono. Deben también procurarles un buen descanso y alimentación, esto les ayudará a concentrarse mejor.
    La motivación y supervisión son importantes: preguntar al niño sobre las tareas escolares, apoyándolo, revisando que ha completado la tarea y trasmitiéndole el mensaje de que puede contar con el adulto cuando tenga preguntas o haya algo que le preocupe. Deben demostrar que sus tareas escolares son importantes para ustedes expresándoles lo orgullosos que se sienten del trabajo que está realizando. Cuando colgamos en la nevera un trabajo suyo también estamos elogiando su trabajo y esfuerzo como cuando comentamos  sus logros académicos a otros parientes, sin llegar a las comparaciones con otros miembros de la familia ao conocidos. También la familia puede ayudarle a espaciar el aprendizaje, si tienen que entregar un trabajo dentro de una semana, ayúdenlo a realizar un poco cada día en lugar de hacerlo todo la noche anterior.
  3.  Proporcionar al niño o niña otros espacios de aprendizaje: que pueda estudiar o aprender las mismas cosas de maneras y en lugares diferentes, visitas culturales, teatro, museos, biblioteca, campo, playa, granjas, ... son excelentes lugares para aprender o poner en práctica lo aprendido) es algo que pueden hacer las familias normalmente con mayor facilidad que el colegio. Ayudar a su hijo a aprender nuevas palabras o contenidos de manera diferente, hablarles acerca de nuevos vocablos varias veces en el transcurso de la semana, y en diferentes contextos ayudará a enriquecer la comprensión que su hijo tenga de esa palabra. Facilitarle experiencias de aprendizaje como plantar semillas y verlas crecer, cuidar una mascota, atarse los cordones, realizar experimentos o cocinar suponen vivencias que refuerzan todo lo dicho hasta ahora.
  4.  Si el niño o niña tiene constantemente problemas con los deberes escolares, pida ayuda.
    La tutora estará encantada de colaborar con la familia para resolver los problemas que puedan encontrar.  En algunos casos pueden tener problemas para ver bien la pizarra y necesitan llevar gafas; otros pueden necesitar que los evalúen por tener problemas de aprendizaje y/o un trastorno por déficit de atención. Averigüe cuáles son las reglas sobre la tarea de la maestra. Si su hijo muestra problemas para completar o comprender la tarea, debe ponerse en contacto con la maestra para tratar ese asunto con ella.
  5.  La mejor ayuda, el ejemplo. ¿Le ve su hijo organizándose bien el tiempo o leyendo libros? Los niños y niñas  son más proclives a seguir el ejemplo de sus padres que sus consejos. Aquí incluyo otros hábitos que son fundamentales como la puntualidad, la perseverancia, la escucha y el respeto mutuo.

Saturday, January 14, 2017

Bajo el mismo sol


 

Desde 1964, para conmemorar la muerte de Gandhi, se celebra el 30 de enero el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, reconocido por la UNESCO en 1993.

En esta fecha se recuerda la necesidad de la educación para la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz.

Con la idea de que la Paz se siembra con cada pequeño gesto cotidiano, hemos decidido colaborar para obtener la mejor de las cosechas ¡buena falta hace!



¡Siempre con la alegría!



Monday, January 9, 2017

Pintando en la pared




La música y el canto favorecen el aprendizaje de cualquier lengua, incluida la lengua materna. Hay unas cuantas razones por las que hemos decidido aprender canciones en diferentes lenguas:
  1.  La música conecta las culturas y rompe fronteras. Cantar una canción que gusta a la gente, y que no se espera que sepamos, rompe el hielo de forma instantánea.
  2. Conocer la música de un lugar es acercarse su cultura y lengua, a veces aprender un idioma es como aprender a tocar un instrumento.
  3. Aprender la letra de una canción en una lengua extranjera ayuda a entrar en contacto con un nuevo idioma, o a aumentar el vocabulario si es aprendida como segunda lengua.
  4. Se puede usar la música y el canto para aprender frases sencillas y útiles.
  5. La música se puede llevar a cualquier parte y se puede practicar en cualquier sitio, la llevas contigo.
  6. ¡Es divertido! Se puede poner todo el cuerpo en una canción, soltarse el pelo con más facilidad de lo que haríamos en cualquier situación hablada. Cantando se puede pasar un rato realmente bueno, emociona y ayuda a mejorar el humor de la gente. La vida sería mucho mejor si la gente cantara más.
Avanzamos en el calendario del proyecto Erasmus+ Colorful Songs y nos toca cantar en griego este es bonito mensaje:

 "Pintaremos en la pared dos corazones con un sol enmedio, cantaremos en las calles para cambiar el mundo con nuestras voces, alejaremos la oscuridad y llenaremos las ventanas de  flores cada día; que nuestros corazones se conviertan en nubes y nuestras vidas sean una fiesta que haga del mundo infinito un pueblo pequeño."



  "Ta pedia zografizun ston tiho"


Ta pedia zografizun ston tiho
dio kardies ki enan ilio sti mesi
perno fos ap ton ilio ke ftiahno tin agapi
ke mu les pos saresi.

Ta pedia tragudun mes tus dromus
ki foni tus ton kosmo alazi
ta skotadia skorpane ki mera luludizi
san anthos sto pervazi.

Ena sinefo in i kardia mu
ki zoi mu giorti se platia
sagapo ki o aperantos kosmos
poso miazi me mikri politia.